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最新统计数据显示,现在,我国15岁以上人口和新增劳动力平均受教育年限分别超过8.5年和11年,有高等教育学历从业人数超过8200万人。在法律法规的有力推动下,我国完成了教育大国、人力资源大国的崛起,正在加速向人力资源强国转变。  新中国成立后,特别是改革开放以来,我国制定了教育法、义务教育法、教师法、职业教育法、高等教育法、民办教育促进法以及教师资格条例等一系列法律法规,逐步形成了由法律、法规和规章三个层次组成的教育法制体系框架,有力地推动了教育事业的发展。  新中国成立之初,我国80以上的人口是文盲,适龄儿童小学入学率不到20,初中入学率仅为6。新中国刚成立,党和国家就提出要普及教育,提高全民族素质。1986年,我国制定了义务教育法,规定国家实行九年制义务教育。经过不懈奋斗,到2000年,我国实现了“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的目标。  从新世纪开始,我国义务教育进入到巩固提高和全面普及新阶段。2006年新修订的义务教育法,进一步明确了各级政府举办义务教育的责任,将义务教育所需经费全面纳入财政保障范围,同时对全面实施素质教育、促进义务教育均衡发展、提高义务教育质量等重大问题作出了规定,为推动义务教育持续发展提供了有力的制度保障。到2008年,我国小学在校生达10331.51万人,净入学率达到99.5;初中在校生5584.97万人,毛入学率达到98.5。  “我们是一个有着13亿人口的发展中大国,实现完全免费义务教育,是一件很不容易的事,意义非凡。”教育部部长周济在接受记者采访时指出。  1949年,我国高校在校生仅有11.7万人。新中国建立后,我国高等教育事业有了长足进步和发展。1998年,我国制定了高等教育法。经过多年努力,我国高等教育发展实现了历史性跨越,规模先后超过俄罗斯、印度和美国,成为世界第一。2008年,全国普通高校在校生达到2021万人,是1949年的172倍多。全国各类高等教育在学人数达到2900万人,毛入学率达到23.3。  “在人均国内生产总值1000多美元的条件下,我国高等教育发展实现了从精英教育到大众化,用10年走过了其他国家30年、50年甚至更长时间的道路。”周济说,这对中国的现代化建设具有极其重要的奠基作用,意义极其重大。  改革开放后特别是1996年制定职业教育法以来,我国确立了大力发展职业教育的方针,推动职业教育取得了重大突破。2008年,全国1900多万初中毕业生中,有840万上了普通高中,810万上了中等职业学校,全国中等职业教育和高等职业教育招生总规模达到1100万人,在校生超过3000万人,分别占据了高中阶段教育和高等教育的半壁江山,实现了教育结构调整的战略意图。  “职业教育的发展,基本适应了经济社会和人民群众对职业教育的强烈需求,为现代化建设培养了大批高技能人才。”周济指出。(记者陈丽平)

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厦大台湾研究院前身是1980年7月9日经中央对台领导小组和教育部、福建省委批准而设立的厦大台湾研究所。这是大陆公开设立的第一个台湾学术研究机构,开启了研究台湾问题的学术先河。

武汉都市农业培训学院隶属于武汉市农业局,落户于武汉市农业学校,分三大板块:农业高等职业教育、中等农业职业教育和农业各类工程培训。目前开设有生物技术、畜牧兽医、果蔬花卉、农产品保鲜与加工、农产品营销与贮运、森林生态旅游等专业。培训系列开设有现代都市农业培训工程、农业干部知识更新培训工程、新型农民创业培训工程等。

三是加强高水平论文、专著和成果的培育。学校在校、院两级层面都制订了相关激励政策,鼓励广大教师和科研人员积极撰写论文和专著,积极申报各级各类人文社科奖项,进行成果转化。据统计,近五年来,全校文科院系教师共发表论文2786篇,人均4.8篇,CSSCI和SSCI索引论文数大幅度提高,在《中国社会科学》和其他各学科最高级刊物上发表论文数量有较大突破;专著(含译著编著)合计239部。学校在教育部人文社科优秀成果奖评选中不断取得好成绩,学校于2006年获教育部第四届高校人文社科优秀成果奖3项(其中二等奖1项,三等奖2项);2009年获教育部第五届高校人文社科优秀成果奖5项(其中二等奖3项,三等奖2项)。在江苏省社科优秀成果奖评选中,学校于2005年获第九届江苏省哲学社会科学优秀成果奖8项(其中一等奖1项,二等奖5项,三等奖2项);2007年获得第十届江苏省哲学社会科学优秀成果奖8项(其中一等奖1项,二等奖4项,三等奖3项)。

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蔡元培先生曾说:“委身于教育,则必于淡泊宁静之中,……虽高官厚禄,不与易焉。”在经济浪潮的席卷下,大学在服务社会的同时,如何不违公益本位,如何坚守淡泊宁静?值得大学管理者们深思。(倪光辉)

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责任编辑:左文亮

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